Расскажи друзьям об этом:


Скачать мультфильмы Россия, СССР бесплатно




Воспитание полезных привычек и навыков у ребёнка

Воспитание полезных привычек и навыков у ребёнка

Умственное развитие ребёнка, как и физическое, необходимо стимулировать. Известный педиатр М.Я.Студеникин указывает, что «первый год жизни — самый ответственный не только потому, что в этот период закладывается фундамент здоровья будущего человека, но и происходит его физическое и умственное развитие». Если малыша предоставлять самому себе, не играть и не заниматься с ним, то развитие его замедляется. Многое зависит и от условий воспитания в семье. Проводимые в определённое время кормление, туалет, укладывание спать, прогулки на воздухе, купание и т.д. — всё это дисциплинирует ребёнка, а следовательно, и воспитывает его. Очень важно разговаривать с малышом, приучать его прислушиваться к звукам. Передвигаясь с ним по комнате, надо привлекать его внимание и знакомить со всеми окружающими предметами. Чтобы у ребёнка появилась способность обобщения, следует показывать ему и называть одним словом одинаковые предметы, различающиеся цветом, размерами или формой. В результате ребёнок научится показывать называемые части тела и лица не только у себя, но и у куклы, собачки, кошечки и т.д.

С другой стороны, упорное стремление ускорить психическое развитие малыша путём чрезмерных занятий и неумеренной нагрузки новой информацией приносит не пользу, а вред, который в силу большой пластичности нервной системы ребёнка, не выявляясь вначале, может проявиться позже в нарушении гармонии психического и физического развития.

Развитие детей в первые месяцы жизни происходит так быстро, что новые навыки и умения появляются буквально на глазах. Первые полезные и вредные привычки и навыки у ребёнка начинают формироваться рано, причём плохие появляются в результате недооценки значения тех или иных аспектов в процессе воспитания детей. Родителям необходимо способствовать развитию полезных привычек и пресекать вредные. Плохая привычка отвлекаться во время кормления является следствием неправильных действий родителей, которые рассказывают сказки, показывают картинки во время еды или применяют другие средства, развлекающие малыша.

Буквально с 5—6-месячного возраста ребёнок ориентируется в тоне разговора взрослых, улавливает как похвалу, так и строгий укор и действует соответствующим образом. Если ему не дают или не разрешают взять заинтересовавший его предмет, он пытается добиться выполнения своего желания плачем или криком. В случае уступки родителей один раз ребёнок повторяет та-
кой приём в сходной ситуации ещё и ещё раз. Положительный эффект подобных действий вырабатывает дурную привычку добиваться криком и плачем выполнения всех своих желаний, хотя они порой и не на пользу малышу. В дальнейшем эта привычка закрепляется и способствует развитию эгоизма, упрямства.

С первого года жизни необходимо выработать у ребёнка привычку к чистоте. Она будет стойкой, если малыша постоянно умывать не только утром и вечером, но и регулярно при малейшем загрязнении лица или рук. Ему будет неприятно оставаться грязным даже на короткое время. Ежедневное купание ребёнка превращается в полезную привычку постоянно пользоваться в дальнейшем гигиенической ванной или душем.

Мытьё рук перед едой — навык, который вырабатывается у детей ещё до года. В этом возрасте дети, ползая, постоянно загрязняют руки. Но если этого и не произошло, для выработки полезной привычки руки малыша перед едой всё равно следует сполоснуть. Тогда мытьё рук перед едой станет условным рефлексом, стимулирующим выделение наиболее активного, «запального», желудочного сока, повышающего аппетит.

Кормление в одни и те же часы вырабатывает полезную привычку питаться регулярно.

Закреплению навыка чистоты способствует содержание в строгом порядке белья и предметов ухода за ребёнком. Следует приучать детей хранить в порядке свои игрушки.

Многие родители хотели бы прибавить к полезным навыкам и умение малыша пользоваться на первом году горшком или туалетом. Можно сказать, что это требование выше физиологических возможностей ребёнка. Если малыш и забивает в горшок «гол», то это с подачи настойчивой и чуткой матери, которая угадывает приближение ответственного момента и вовремя использует ситуацию. Сам малыш до 15 —18 месяцев сознательным усилием воли контролировать работу кишечника не может, а произвольному мочеиспусканию ребёнок научится ещё позже. Но это не значит, что горшок ребёнок должен увидеть только на втором году жизни. Узнать о его существовании малыш должен в 7—8 месяцев.

С того времени, когда малыш может сидеть, его следует систематически высаживать на горшок после сна, если он проснулся сухим, через 15—20 мин после кормления, а также в конце периода бодрствования. Первое время, чтобы не оттолкнуть ребёнка от горшка, его можно слегка подогреть, налив в него немного тёплой воды. Если горшок при первом высаживании был холодным или по какой-то другой причине ребёнку было неудобно на нём сидеть, он может упорно сопротивляться такому неприятному для него действию взрослых. И со временем это сопротивление, закрепившись, превратится в дурную привычку избегать горшка. Пытаясь сделать горшок поначалу привлекательным для ребёнка, родители не должны заваливать его в этот момент игрушками или соблазнять чем-то вкусным. Малыша не надо отвлекать от «сверхзадачи». Однако родители не должны также упорствовать и настаивать на слишком долгом сидении на горшке, ибо ребёнок может просто замёрзнуть. Лучше избежать обеих крайностей. Категорически не стоит «дрессировать» ребёнка с первых месяцев жизни, поскольку его нервная система к этому совершенно не готова.

Надо помогать малышу учиться тужиться, произнося соответствующие звуки. Систематическое высаживание ребёнка на горшок воспитывает у него регулярный ритм опорожнения мочевого пузыря, и прямой кишки. Этот ритм в дальнейшем закрепляется в виде условного рефлекса, и у ребёнка уже при виде горшка появляются соответствующие позывы.

Чем меньше ребёнок, тем быстрее он отвлекается, переключает своё внимание с одного предмета на другой. К году при правильном воспитании малыш уже может сосредоточиваться на одном деле до 10 мин. Главным условием такого воспитания является уважение к занятиям маленького человека. Если он сам себя чем-то заинтересовал и занял, нельзя мешать ему. Когда малыш не знает, чем занять себя, тогда ему следует помочь. Каждый полезный навык, умение должны поощряться лаской, одобрительным тоном. При этом у ребёнка, хорошо понимающего интонации и мимику взрослого, возникает положительная эмоция, полезный навык закрепляется.

Дети первого года жизни в своих играх часто совершают такие действия, которые с точки зрения взрослых заслуживают порицания (раскрашивают стены, книги, ломают игрушки и т.д.). Ребёнок ещё не понимает вредности своих действий, он им радуется, пытается повторять. Неразумно сердиться за это на маленького любознательного человека, ругать его или тем более наказывать. Ему надо спокойно и убеждённо разъяснить, почему нельзя так делать, а чтобы ребёнок не портил вещей, за его действиями необходимо внимательно следить и направлять их.

Не следует стремиться немедленно выполнять любое желание малыша. Он с первых шагов своей жизни должен усвоить, что не все желания исполнимы, тем более немедленно. В то же время при сильно выраженном недовольстве ребёнка, связанном с запрещениями, лучше отвлечь его внимание, пожалеть и приласкать, ина-
че строгий и холодный запрет может вызвать у него развитие отчуждённости и даже агрессивности.

С самого раннего возраста ребёнок болезненно реагирует на грубые крики, громкие звуки. Поэтому недопустимы включение на полную громкость радио и телевизора, ссоры взрослых в присутствии ребёнка, телесные наказания старших детей. Запугивания ребёнка серым волком, тётей в белом халате, которая может причинить ему боль, и т.д. оборачиваются потом ночными кошмарами, боязнью пространства, безлюдия, новой обстановки. Неблагоприятно влияют на нервную систему ребёнка возбуждённое поведение взрослых, езда в переполненном транспорте, чрезмерное общение с посторонними лицами, даже друзьями семьи, нарушения привычного режима дня и питания, ухода.

Самое главное в воспитании малыша— чтобы все члены семьи были единогласны в своих воспитательных мероприятиях и соблюдали принцип их последовательности. Разногласия в воспитании, как и разрешение сегодня того, что запрещалось вчера, сведут на нет все воспитательные усилия и пагубно отразятся на психическом развитии ребёнка. Чем раньше определён круг понятий и действий, обозначенный словом «нельзя», тем легче прививаются и устойчивее действуют все воспитательные меры.

Ребёнок растёт. Его успехи, без сомнения, подарят родителям много счастливых минут. Вот малыш впервые улыбнулся, вот он узнал вас, а сегодня сам дошёл до дивана. Эти достижения вам не менее дороги, чем минуты личного творческого или профессионального взлёта. Они, пожалуй, даже весомее собственных побед. Можно понять родительские слабости, когда разговор заходит о детях. За иронией и насмешливостью взрослых легко угадывается тайная гордость за своего ребёнка, который уже что-то умеет: говорить, ходить, делать «ладушки» или ещё что-то.

Родители должны помочь ребёнку одолеть и малые, и большие высоты в жизни, но не надо при этом слишком форсировать естественный ход развития. «Пусть всё идет своим чередом», — говорил великий чешский педагог и мыслитель Ян Коменский. Талант есть у каждого ребёнка, надо только, чтобы взрослым хватило терпения и мудрости распознать этот самый сокровенный дар и постараться дать ребёнку возможность реализовать его.

Воспитать ребёнка — это и просто, и сложно. Самое главное — его необходимо любить. Любящие родители способны интуитивно находить наиболее верные решения. Но даже в этом случае промахи всё же будут. Не отчаивайтесь. Исследования показывают, что если ребёнок растёт в условиях, где чередование неудач и успехов 50:50, то это наилучшим образом формирует у него возможность к адаптации и сопротивляемость стрессам. Так что если вы успеваете малыша 2 раза чмокнуть, 2 раза шлёпнуть, то это не такая уже и родительская бездарность. Жизнь тоже будет учить его по-разному. «Опыт — учитель, очень дорого берущий за уроки, но зато никто не научает лучше его» (Томас Карлейль).

Воспитывая ребёнка, вы сами не раз почувствуете себя в роли неуверенного ученика. И вполне возможно, что ответ вам подскажет сам малыш, потому что вы воспитываете ребёнка, а он воспитывает вас. Пусть это обогатит и бесконечно сблизит вас обоих.