Прочитала пост на форуме относительно раннего обучения чтению детей и увидела однозначную позицию автора статьи и комментариев относительно того, что на детей с нарушениями речи польза от этого не распространяется. Хотела написать комментарий, но он непроизвольно вылился в нечто огромное. Мне кажется это очень интересная и важная тема и мне хочется поделиться со всеми своим опытом. Я молодая мама пока троих детишек, у меня экономическое образование, а все знания на тему детской психологогии, педагогики, логопедии складывались из общения с многочисленными специалистами, прохождением различных коррекционных программ и, конечно, наблюдением за своими очень разными детьми и их результатами. С удовольствием обсудила бы многие темы, но не буду распылятся.
Основная идея всего написанного ниже, что для детишек с проблемами, на мой взгляд, надо наоборот гораздо внимательнее отнестись к их обучению чтению еще до школы (не с года, конечно, но лет с 4, чтобы было время все освоить).
Моя старшая дочка с распространенным нарушением речи ФФНР или фонетико-фонематическое недоразвитие речи (говорить мы начали только в 2,5 г. (в смысле это были первые слова и долгое время понятные только родителям), звуки почти все заменяли — Д,Т, шипящие, свистящие, Р,Л… до сих пор с логопедом, а скоро уже 7, но слава Богу финиш близится), плюс полная непоседа с дефицитом внимания. Это были основные видимые проблемы, специалисты еще много чего нам в диагноз записывали. Но надо отметить, что при всей картине с интеллектом у нас все нормально, просто сопутствующие особенности мешали развиваться на уровне сверстников, новый материал вызывал бурные эмоции и наотрез отвергался, поэтому если дети знакомых как-то сами, без участия родителей учатся считать и даже читать (пусть не очень хорошо, но в школе то подтянут), то у нас все требовало гигантских усилий.
В такой ситуации про раннее обучение чтению я даже не думала, точнее думала, двигаться как-то в этом направлении, но попытки мало что давали (то есть буквы мы освоили, но вот связывать их в слоги было очень трудно, в 4 г я ей сама говорила мо-ло-ко (показывая слоги на карточках) и спрашивала что получилось? — результат 0), но особенно не приставала, и без этого хватало (и хватает) забот с разными специалистами. Естественно хочу сказать, что если есть какие-то особенности развития в первую очередь надо работать над ними (то есть искать своего логопеда, психолога, нам очень нейропсихолог еще помог). Это не обсуждается. Речь о том когда и как можно начинать с такими детьми учиться читать. Не будет ли это лишней нагрузкой на них? Это мои опасения, которые к счастью не оправдались. Вообщем домашние попытки и посещение типичных развивающих занятий особого эффекта не давали (типичных в смысле, что детям предлагается множество заданий для выполнения за партой на бумаге, которые могут быть вполне интересными, но теперь мне кажется, что все они больше тестируют детей на то, что они могут или не могут, а не развивают).
По воле случая с подрастающим младшим братом (ему тогда 3 было, а старшей 5,5) мы пошли в Клуб юных эрудитов. Я давно смотрела на их невероятные призывы (чтение с 2-х лет, стихи классиков и т.п.), но о дочке даже не думала в этом контексте, мол зачем на нее это все нагружать. Средний у нас мальчик совершенно другой, вполне обычный, с хорошей памятью, сообразительный, вообщем ему можно и может даже нужно (был таков наш изначальный настрой). Но раз стал ходить он, то Соня тоже запросилась и решили попробовать. К моему удивлению очень понравилось оба стали ходить.
В итоге при правильной подаче материала (почти все занятие в движении, с красивыми картинками подсказками и огромным желанием собрать побольше карточек) быстро вышли в чтение (в математике, наконец, устный счет сошелся с количеством видимых предметов, а цифры обрели смысл). В этом году (последний год перед школой) зачитали просто фантастически (бегло, осмысленно, с удовольствием). Жаль, что не могу прикрепить видео. Отдельно хочется про стихи рассказать. Память кротковременная у нас хромает. Поэтому совместное заучивание стихов было просто катастрофическим (даже совсем коротких и простых), постоянно меняли слова местам не ощущая разницы, стихи на праздники в саду начинали учить как минимум за месяц. Про выступление вообще молчу, даже дома рассказывали не то, чтобы без выражения, а в таком темпе и почти криком (да еще не заставишь! именно пытались заставлять, о ужас!). А в Клубе стали изучать сразу по 20-30 стихотворений классиков (а может и больше) на каждое время года. Причем почти все одновременно. Как это было? Каждую неделю на занятиях, сидя на ковре, читали вместе с педагогом и раскладывали ковер из красивых соответствующих картинок (на строчку — две своя картинка в тему), то есть и зрительный образ и на слух и проговаривание, да еще и движения соответствующие добавляли. Конечно, сама Наталья Борисовна все читает с необычайным выражением и дети просто заражаются и заражают друг друг. Потом дома мы также мначала вместе читали книжку с соответствующими стихами (с теми же картинками), читали, то есть я им читала, а они с удовольствием слушали и потом стали уже помогать. Затем просто все стихи вывесили на стены и они уже сами читали, когда было настроение. В машине слушаем диск (опять же только при обоюдном желании). Результат потрясающий. Стихи стали не просто механически заучиваться, а полюбились. А выкрикивание стихов на занятиях и дома (кто громче) постепенно превратилось в очень эмоциональное чтение (в репертуаре есть и очень неожиданные стихотворения, которые меня сначала смутили, но для нас с задержкой эмоционального развития это было как раз то, что надо, например посмотрите стихотворение Ольги Беляевской Елка, в котором новогодняя елка «плачет с тоскою глубокую, лес мой родной не видать… здесь одинокою мне суждено умирать». Но конец более менее позитивный. Причем это довольно длинное стихотворение (четверостиший 20, наверное) читали 3-х летние дети и оно стало одним из любимых (чтение подразумевает помощь взрослых при необходимости, так чтобы не было боязни что-то забыть, дети очень постепенно выходят в полностью самостоятельное чтение и оно само как-то получается).
Источник статьи: http://mama.ru/post/obuchenie-chteniu-detei-s-narusheniyami-rechi-lichnyi-opyt-chast-1