Расскажи друзьям об этом:


Мультфильмы Россия, СССР бесплатно


Раннее чтение и письмо. Не вредно ли?

Раннее чтение и письмо. Не вредно ли?

«Пять лет, и еще не читает?.. И не знает буквы?? Все пропало?!» Поговорим об актуальной для многих семей теме: когда уже пора учить малыша читать и писать?🧐

Да, современные образовательные тенденции таковы, что к началу школьного обучения (то есть к 6-7 годам) от ребенка требуется хорошо читать и писать✍️

И родители, оказавшись в каком-то смысле заложниками этой ситуации, начинают обучать детей этим навыкам в довольно раннем возрасте, в 3-4 года. И есть даже методы обучения чтению «с пеленок». Но что говорит современная наука о своевременности и полезности овладения навыками чтения и письма в столь раннем возрасте?

Во-первых, важно сказать, что в процессе роста и развития ребенка его мозг созревает неравномерно! Функции различных областей и систем мозга формируются поэтапно. Работа систем, ответственных за психические функции, последовательно перестраивается и усложняется.

Для каждой психической функции (например, устной и письменной речи, эмоциональной регуляции и других) существует период, в течение которого развитие при создании подходящих условий протекает оптимальным образом. Такой период называется ЧУВСТВИТЕЛЬНЫМ. Это означает, что область мозга, необходимая для развития определенной функции, становится наиболее чувствительной к воздействию окружающей среды.

Например, существует сензитивный период для развития речи, и если у ребенка в то время не было условий для формирования этой психической функции (вспомним «Детей Маугли»), то после 7-9 лет практически невозможно начать говорить, даже если все условия есть создан для этого. Но это, конечно, крайний случай.

Итак, чувствительный период для овладения чтением и письмом начинается примерно в 5-6 лет!

А при обучении в более раннем возрасте области мозга, необходимые для формирования этих навыков, еще не достигли необходимой зрелости. Поэтому нагрузка ложится на другие структуры и функциональные системы головного мозга, которые к этому периоду находятся в более зрелом состоянии. В результате такой нагрузки страдают функции, обеспечивающие эти структуры – поддержание цикла сон-бодрствование, защитные (иммунные) функции, эндокринная регуляция, эмоциональная регуляция и другие. То есть овладеть чтением и письмом можно в раннем возрасте, но часто с чрезмерными усилиями и с перегрузкой других функциональных систем мозга.

Интересно ли продолжение? «Подмигните» в комментариях, если да, мне есть что добавить по этой теме!😉

Чем чревато «не вовремя» начать читать и писать с ребенком?

Ну уж буквы-то никогда не лишне выучить, скажете вы? На самом деле иногда это развитие может быть совсем не впрок! Продолжаем говорить о «подводных камнях» дошкольного обучения грамоте⬇️

Плохо говорит, но читает…📖
В прошлый раз я (https://t.me/bolshaya_mama/479) говорила о том, что чтение письмо ДО начала сенситивного периода – это все равно что брать в кредит у сил и здоровья своего ребенка.

А у некоторых детей ситуация осложняется еще тем, что и устная речь к возрасту 3-4 лет может быть не освоена на достаточном уровне. То есть ребенок еще говорит плохо, а его уже учат читать и писать. В этом случае те центры, которые отвечают за развитие речи, недополучают необходимого влияния (воздействия), нарушается последовательность вовлечения и активации центров мозга, и формирование речи еще больше затрудняется. А таких детей – с нарушением развития речи – все больше и больше в последнее время!😳

❓Чтение или игра?
Кроме того, в связи с ранним началом академического обучения сокращается время детства, утрачивается ценность сюжетно-ролевой игры. А в дошкольном возрасте это ведущий вид деятельности, способствующий оптимальному всестороннему развитию ребенка и формированию мотивационной готовности к обучению в школе!

Чем больше ребенок ходит в разные кружки, студии, на «развивашки», тем меньше у него совместной деятельности с родителями и другими детьми разного возраста – игр, совместного чтения и обсуждения книжек, рисования, лепки, разных физических активностей, просто болтовни «ни о чем». В больших городах все еще осложняется тем, что практически утрачена «дворовая культура» — длительное общение группы разновозрастных детей, где они получают ценный опыт сюжетно-ролевой игры и взаимодействия между собой👍

❓Как мы подавляем у ребенка мотивацию?
Еще одна сторона раннего обучения – то, что чаще всего мотивации ребенка в изучении букв нет или она не настолько сильная. Да, есть отдельные дети, которые чуть ли не сами в 2-3 года научаются читать, но это лишь исключение, подтверждающее правило. Обычно мотивация ребенка в раннем возрасте направлена на «живое» общение, активное познание окружающего мира. И обучение чтению идет за счет внешней мотивации – похвала родителя, педагога, сравнение с другими детьми.

📌Такая мотивация нестойкая, неглубокая и не дает ребенку важного опыта самостоятельно организовывать свою познавательную деятельность. В дальнейшем эти дети ожидают от взрослых привычного контроля и часто сталкиваются со сложностями волевой регуляции своей деятельности. Происходит это вследствие отклонения, задержки в созревании лобных отделов коры головного мозга. Таких учеников в наших школах, к сожалению, достаточно много.

❓Так что же, спросите вы? Не учить читать? А как он в школу пойдет?
✔️Мое мнение таково: если ваш ребенок, начиная с самого раннего возраста, сам везде видит буквы, слова, просит их называть, быстро запоминает – мешать этому не нужно. Но если вашему ребенку 3-4-5 лет, а он не проявляет никакого интереса к процессу чтения – это нормально. Когда мотивация узнать буквы и научиться складывать их в слова появляется (обычно это происходит в 5-6 лет), дети обычно достаточно быстро обучаются чтению. Если вы много общаетесь и играете с малышом, читаете ему книги вслух, рисуете, готовите еду, гуляете часами на природе и детских площадках, где есть возможность свободной игры, то вы точно делаете все, что нужно для оптимального развития ребенка☺️

https://t.me/bolshaya_mama/481